罗海瑜，女，山西师范大学1996届化学系教育专业，现任太原师范学院附属中学一级教师，是山西省骨干教师，太原市优秀班主任、教学能手、骨干教师，曾获太原市第三届信息技术与课程整合一等奖、立二等功，全国优质课一等奖，太原市教学设计一等奖等荣誉。

在华夏民族发祥地的古尧都区，坐落着这样一所古老的学校，她活泼又恬静，她庄严又文雅，她现代又古典……她，就是我们美丽的学校――山西师范大学。时光荏苒，毓秀湖畔的朗朗书声已经响了60年，在这60年中，师大一直坚守着宽容博大的教风，学高身正的校训，在这里，每个人都能开创属于自己的一番天地，师大爱着每一位学子，记录他们校园生活的点点滴滴，目送他们离去。每位师大学子对母校也都心存感激，在母校华诞60周年之际，我们有幸采访到一位师大的杰出校友，来倾听她与师大的故事。

罗海瑜老师，山西师范大学2000级化学系教育专业毕业生，现任太原师范学院附属中学化学教师。这所学校坐落于1902年始建的山西大学堂的旧址，这所古朴典雅的中学和初见罗海瑜老师的形象是那样吻合，朴素端庄，满脸微笑，很具亲和力。看着罗海瑜老师忙碌的身影，我们看到了一个年轻有为，很有责任心的人民教师典范。

采访伊始，罗海瑜老师就跟我们分享了她和师大的小美好。时间追溯到1996年，那时，罗海瑜老师心心念念的师大，就像是一位圣洁的女神，令人神往，让人崇拜。她说，师大这个名字，与她初相遇就是带着光芒的，对她的了解也是源自于师大人，源自于自己的任课老师。“我一直对这个学校有一种向往，有一种景仰的心”，这种向往坚定了她选择师大的决心，这个地方培养出了一批儒雅、博学、才华横溢的老师，她十分热爱这个神圣的地方。

回忆起师大的一草一木，一点一滴，都是一份美好而又珍贵的记忆。学校的巨大变化其实是从老师毕业以后开始的，为寻找青春的记忆，老师曾带着自己的孩子回到师大，青春在师大，成长也在师大。

青春在师大，桀骜不驯，幡然醒悟。青春年少，常常会以自我为中心，所以，对一些事情和看法，总是会出现问题和偏差。这些偏差，罗海瑜老师会时时刻刻思考，但是得不到解决办法，所以很苦恼、很困惑。而在上大学时，她的班长的一番话使她顿悟，豁然开朗。这番话便是：“如果你有能力，你就改变现状。如果你没有能力，就改变自己，顺应环境”。就是这几句话，在接下来的时光里，不断的催她自新，教她进步，遇到挫折困难时，不再怨天尤人，首先会想自身有什么不足，可以怎么改变自己去适应这个现状。现在正能量满满的罗海瑜老师，也将带着这份勉励去鼓舞更多的人。

成长在师大，学会统筹，受益终身。那时候罗海瑜老师是一个兴趣广泛的人，担任班里的生活委员，也是学校健身俱乐部的领操员。我问道，“那老师又是如何平衡好专业课和兴趣爱好的关系呢？”老师笑着回答:“我把生活分为四个象限，统筹管理，合理规划，所有事情井然有序。按照轻重缓急，以时间为轴，哪些是最重要紧急的事情，就先排第一象限、次紧急的放在第二位等等这样排列。”四年的历练，她现在的规划能力更成熟。作为班主任，不仅要搞好教学，还有各方面的协调管理工作，超工作量的任务，老师都可以高效的完成，她认为大学时代提炼的统筹管理能力发挥了巨大的作用。

离开了学校，开始了罗海瑜老师的职业生涯。毕业后，在整个职业生涯中，从一个菜鸟成长到现在，有师傅的引领，有同仁的帮助，还接触到了很多积极主动的学生，这些都会不断促进罗海瑜老师更好的发展。18年的工作经历，她感悟颇丰，以下是她总结的三点感受:一、师傅引进门，修行在个人。听师傅的课，罗海瑜老师要求自己自我反思，采用这样的教学目的是什么，对学生有什么帮助，还有没有类似的方法来实现这一目标，反思总结后再改课，改课后再实践上课。二.教无止境，学无止境。作为老师，要跟进新时代教育步伐，主动学习。教学和工厂不一样，有门技术不会够你吃一辈子，我们需要不断地更新理念，一系列的教学改革：起初以教师为中心的课堂发展到以学生为中心，应试教育变为素质教育，如果不学习、不更新理念，就会落后于时代，同时应树立新时代的教育观，学生观，人才观等，共同促进教学的发展。三.“提升”——学以致用。罗海瑜老师认为将学到的东西融入到教育过程，才会有效果。根据教学对象的不同，教育内容的不同，游刃有余的选择一些合适的教学方法，比如，受到大家一贯推崇的：任务驱动法，问题导向法，热点建模法等。罗海瑜老师在一些市级和省级的研修班都受邀做过示范课，曾获获太原市第三届信息技术与课程整合一等奖。对于入职8年这样一个属于新手范畴的教龄，这个奖确实给了罗海瑜老师自己很大的鼓励，这也是她后来一直努力的动力，精神引领所在。

在辽阔的海面上,教育者总是时时刻刻为学生指引着前进的航程。对于师大的学弟学妹们，罗海瑜老师寄予了殷切厚望，她希望我们成长成才。要想成为一名优秀的人民教师，罗海瑜老师也提出了自己的看法。在授课方面，就和学习一样。“学无定法，授课也无定法。”但罗海瑜老师认为这几点是必要的：第一是导课，因为兴趣是最好的老师。你必须让学生对你这门课、对你这堂课感兴趣，他才会有学习的动力。第二是注重课堂生成的东西，课前是要进行备课，但是你准备的东西不一定是学生需要的东西，在课堂当中一旦发现孩子们对哪部分知识理解不到位，立马改变教学方式，或者说哪怕改变这节课的教学重心也值得。第三，尝试用一种试错法或试弱法。在前期设计课程的时候，把历届学生容易犯的一些错误，故意出现在课堂上让学生去发现。一旦发现这个问题，他就会有很大的成就感，以后在这方面的问题出现的几率就会很小。

在能力方面，她教给我们要有学习的能力，“你要给学生一碗水，你必须有一桶水。可现状是什么？是一桶水不够、一直是这一桶水，你这一桶水没有时代感，学生也不会接受。教师应做一个充电电池，“不断的去充电，然后把这些能量再传递出去。”她教给我们要有爱的能力，这个爱的能力不仅仅是指爱家人，爱亲人，更指的是，热爱教育，关爱学生。当然这种爱不是无原则的爱，而是始终是与对学生的严格要求相结合的。罗海瑜老师进一步解释道，“爱中有严，严中有爱，爱而不蠢，严而有格。言辞相继，要平等的对待学生，尊重学生的人格，是这种爱！这种爱也要让学生读懂爱，亲其师才能信其道，一旦让他读懂这种爱，就能促进学困生的成长，更能砥砺优等生的发展。"

千言万语，故事难以诉尽，不知如何忆起，也终归难以落笔。“六十载沧桑砥砺学高为师育桃李，忆甲子青春飞扬身正为范谱新篇。”这幅对联浓缩了罗海瑜老师与母校的浓浓情谊，怀揣祝愿，怀揣期待，母校给予我们一片和风细雨，吾将还您一秋累累果实。身为世范，为人师表，您不忘赤诚之心，以学高身正为训，以德树人，以情育人，以智启人，愿您桃李满天下，春晖遍四方！

被采访者：罗海瑜

采访者：孟 婕

张瑞颖

撰稿者：孟 婕

张瑞颖